¿Qué es la formación ciudadana?

La Secretaría de Educación Pública (SEP) 2011, afirma que la formación ciudadana o formar para la ciudadanía implica educar para el ejercicio de las obligaciones y de los derechos humanos, cívicos, políticos y sociales, lo que precisa vincular la ciudadanía, la democracia y la educación. Se trata de crear la visión de un ciudadano libre, autónomo, responsable, participativo y consciente cuya interacción con los otros se base en la creación de comunidades sustentadas en el diálogo y la comunicación con la finalidad de construir acuerdos para lograr una sociedad más equitativa, incluyente, legal y justa. Se parte desde la concepción de democracia participativa y deliberativa en donde los ciudadanos no esperan a que el estado implemente sus derechos sino que participen en la deliberación y toma de decisiones a partir de la reflexión, el diálogo y la argumentación de propuestas de interés colectivo por encima de otras individualistas.

El sentido de protagonismo

Los alumnos asumen un sentido de protagonismo en el que por medio de la voz difunden los significados y perspectivas más profundas de las personas y en el caso de los estudiantes, expresa y afirma sus propias identidades y refleja sus propias comprensiones y expectativas respecto del mundo escolar y la realidad que están viviendo.

Escuchar sus voces y comprender sus necesidades, expectativas y problemas no es fácil dada la gran distancia existente entre el lenguaje de los alumnos y el de los adultos, y las diversas estructuras cognitivas de cada cual para aprender la realidad.

La participación se vive con actos democráticos, como la elección del centro de alumnos o cuando uno elige al presidente, a las autoridades del curso. La participación implica, por un lado, la posibilidad de formar parte de un grupo expresando sus opiniones, cooperando en una actividad, situación u oportunidad. Por otro, se refiere a la posibilidad de hacerse parte de algo, la que se materializa en la capacidad de tomar decisiones acerca del propio destino y muy especialmente de las situaciones que les afectan en el contexto de su comunidad escolar.

Los profesores tienen todo el poder para desarrollar éstas habilidades pues son quienes deciden como realizan sus clases y si demandan o no una participación activa de sus estudiantes. La paz en democracia se construye resolviendo pacíficamente los conflictos.

Los conflictos surgidos en la vida cotidiana de una escuela se pueden resolver por medio de la deliberación conjunta, la expresión de ideas y la sustentación y defensa de posiciones. Los alumnos son actores que tienen derecho a expresar y defender sus ideas en un contexto de respeto y tolerancia.

Ya se sabe que para llevar a cabo la democracia, es forzosamente necesario el fomento de valores y prácticas activas responsables de los educandos y del docente, dicho esto, enseguida se presentan dos propuestas didácticas que se pueden aplicar para generar la práctica de valores en el aula.

Impacto de la democracia ante un mundo globalizado

La democracia es una toma de decisiones entre la sociedad que obliga a revisar la manera en que se relacionan. 

La educación en la democracia influye desde el momento en que los estudiantes se desarrollan de acuerdo a las experiencias que se les presente, ya que en éstas ponen en práctica su toma de decisiones, pensamiento crítico y reflexión del cómo van a actuar. Además de que supone una experiencia basada en valores, actitudes y habilidades en donde exista una convivencia social en la que todos participen.

Asimismo, es importante la formación ciudadana para que dentro de la democracia los estudiantes aprendan a actuar de acuerdo a valores y así los puedan reflejar en la sociedad de manera que exista una integración y convivencia más natural entre los participantes, por esto la escuela es el principal elemento con el que cuenta cualquier individuo para actuar con democracia y pensamiento crítico.

Existen diversos factores que ayudan a promover ésta participación de valores que es la democracia. Se ha de lograr con una educación inclusiva en donde se promueva en todo momento la equidad entre los estudiantes para que todos se sientan parte de un mismo grupo, aquí se habla nuevamente de la puesta en práctica de valores ya que van de la mano para lograr actuar con equidad dentro de un grupo social. 

Dentro de esto, cabe resaltar el trabajo colaborativo como una de las principales estrategias a aplicar ya que con éste se desarrollan las habilidades sociales desde organizar el equipo hasta dar por terminado el trabajo en elaboración, la identidad personal tiene un papel de vital importancia ya que ésta responda a la pregunta ¿Quién soy? puesto que es el punto de partida para cualquier tipo de acción social y por último la diversidad que se aplica en cualquier momento de la vida de cualquier individuo y ayuda a que con los valores se ayude a identificar los distintos intereses para que exista un andamiaje de aprendizajes.

Para que dichas estrategias queden más claras, se muestran algunas propuestas de actividades funcionales para un aula de preescolar.

Educación para la democracia en las escuelas

Una de las misiones que tiene la escuela es que tiene que educar mediante la democracia de acuerdo a las habilidades y actitudes que tengan los alumnos. La escuela puede cumplir esta función a través de la organización e implementación de prácticas educativas que fomenten procesos deliberativos y la participación activa conducente al desarrollo integral de los estudiantes y al cultivo de los valores democráticos. En este contexto, el escuchar y fomentar la expresión de sus voces estudiantiles es importante e imprescindible dado que los son los actores y protagonistas centrales de este proceso y la calidad de sus experiencias escolares constituye un aspecto clave de su formación integral.

Es importante practicar la democracia desde educación básica ya que con esto los alumnos se vuelven más reflexivos ante sus actos, por lo tanto, se deben aplicar estrategias que los acerquen a este concepto como lo son el respetar participaciones, tomar decisiones en grupo, elegir y respetar lo que ya fue asignado.

De este modo, pareciera importante que la escuela practique la democracia dado que, por una parte, es la encargada de formar a las nuevas generaciones para participar en la sociedad y por otro, dado que los aspectos constitutivos del proceso educativos son también los propios de una democracia. Así lo plantea Josep Puig Rovira: La escuela ha de preparar a sus alumnos y alumnas para que sean capaces de asumir en el futuro las ideas y hábitos democráticos.

e la participación se vive con actos democráticos, como la elección del centro de alumnos o cuando uno elige al presidente, a las autoridades del curso. Se podría asumir que tienen una conceptualización parcial, que la ritualizan en elecciones sin incorporar todas sus dimensiones. La participación implica, por un lado, la posibilidad de formar parte de un grupo expresando opiniones, cooperando en una actividad, situación u oportunidad.

Para llevar a cabo lo anterior en el aula, se presentan algunas situaciones que pueden apoyar la causa en el nivel de preescolar.

Desarrollo personal y para la convivencia

La educación favorece de diversas maneras la práctica de la democracia, un ejemplo claro de esto es que se lleva como trayecto formativo el Desarrollo personal y para la convivencia que tiene como finalidad que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos. También implica manejar armónicamente las relaciones personales y afectivas para desarrollar la identidad personal y construir identidad y conciencia social.

Dentro de éste proceso, las condiciones para establecer relaciones interpersonales armónicas y constructivas serán la autoestima, la autorregulación y la autonomía. Esto conlleva en todo su momento la toma de decisiones y aspectos importantes como el cuidado del cuerpo que hacen otros y el que hace él mismo para su cuidado, asimismo la autonomía implica el reconocimiento de la responsabilidad individual frente al entrono social y natural, un ejemplo de esto puede ser el evitar las adicciones como elemento de responsabilidad con el propio cuerpo al tiempo que cuida al del entorno por el simple hecho de no brindar un mal ejemplo a la sociedad o seguir ese círculo vicioso. 

Para atender los espacios curriculares, el campo de Desarrollo personal y para la convivencia se lleva consigo el desarrollo del juicio moral, el cuidado de la salud y la integración de la corporeidad. En conjunto, estos espacios favorecen el trabajo colaborativo como sustento de la confianza comunitaria para el siglo XXI.

• En educación preescolar se trabaja con "Desarrollo personal y social". Refiere a las actitudes y los procesos de la construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales; la comprensión y regulación de emociones y la habilidad para establecer relaciones interpersonales. Otro campo formativo que se involucra es el de "Expresión y apreciación artística" a razón de que potencia en los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad, para que expresen sus sentimientos mediante el arte y experimenten sensaciones de logro.

• En los niveles de primaria y secundaria se trabaja con: "Formación cívica y ética" para dar continuidad al proceso de construcción de la identidad personal y competencias emocionales que iniciaron en preescolar. La finalidad es que los alumnos asuman posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social. La "Educación física" también se constituye como una forma de intervención pedagógica que se extiende como práctica social y humanista; estimula las experiencias de los alumnos, sus acciones y conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de movimiento. Por último, la asignatura de "Educación artística" para estos dos niveles da seguimiento al de expresión y apreciación artística en preescolar en el cual se siguen organizando distintas manifestaciones artísticas: música, expresión corporal y danza, esto en el nivel de primaria y en secundaria: artes visuales y teatro.

• En el nivel de secundaria se da un seguimiento más con la asignatura de "Tutoría" para tener un trato más cercano que los docentes de preescolar y primaria y desarrollar sus procesos de identidad personal, autonomía, relaciones interpersonales y participación social.

Aquí se muestran algunas propuestas de actividades que se pueden aplicar en el nivel de Preescolar como muestra del inicio del proceso de adquisición del desarrollo personal y para la convivencia.

Desarrollo personal y social

Como ya se comentó anteriormente, en educación preescolar se trabaja la democracia en el campo formativo de Desarrollo personal y social, el cual tiene una gran importancia ya que es el primer acercamiento que tienen las personas ante éste concepto.

Éste campo formativo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. Además se enfoca en el control y regulación de emociones que se tratan por medio de dos aspectos: identidad personal y relaciones interpersonales.

El hecho de que un educando controle y regule sus emociones implica aprender a interpretarlas y expresar sus emociones, así como también a organizarlas y darles significado para que así sean ellos mismos quienes controlen sus impulsos y reacciones en el contexto de un ambiente social particular. Para esto, el alumno principalmente debe conocerse así mismo, autoanalizarse, reconocer en qué se parece a sus compañeros y en qué se distingue de ellos a la par de que identifica qué es lo que está bien hacer y qué no a fin de que ahora sí entre el papel de las relaciones interpersonales. 

Dicho esto, las relaciones interpersonales fortalecen la regulación de emociones en los pequeños y fomenta la adopción de conductas prosociales en las que el juego desempeña un papel relevante por su potencial en el desarrollo de capacidades de verbalización y control, de creación de estrategias para la solución de conflictos, así como algunas disposiciones: cooperación, empatía, respeto a la diversidad y participación del grupo. Dentro de éste aspecto, se pueden encontrar resultados bastante favorables ya que por medio del andamiaje y la zona de desarrollo próximo el alumno puede desarrollar sus conocimientos de manera más amplia, debido a que entran en juego diversos factores en los que interviene la comunicación, la reciprocidad, los vínculos afectivos, la disposición de asumir responsabilidades y el ejercicio de derechos, éste último se verá reflejado en la práctica de valores y el desarrollo que tenga el alumno sobre la democracia.

Una de las barrearas que puede impedir el no practicar lo anterior, es que los docentes no encuentren las actividades o estrategias para promoverlo, por lo tanto, enseguida se presentan algunas situaciones didácticas que se pueden aplicar en el nivel de Preescolar.

Napite: Un acercamiento de filosofía con niños a un contexto indígena.

Anexo 1

Como ya se habló anteriormente, para que exista una formación ciudadana se necesita de la equidad. Hoy en día, los docentes se preocupan por estar en constante actualización y buscan estrategias que facilite el aprendizaje de sus alumnos en cualquiera de sus necesidades.

Napite (Anexo 1) es un municipio situado en Chiapas, que cuenta con una amplia población indígena, por lo tanto no tienen una educación formal, en su lugar los alumnos asistían a talleres en una "casa grande" (Anexo 2) para aprender pero era completamente diferente a la educación que conocemos actualmente debido a que los temas que se le implementaban eran puestos de manera lúdica, es decir, los niños todo el tiempo jugaban mientras aprendían, exploraban en la naturaleza y conocían sobre su entorno. Una de las actividades que se presentaron fue la de "búsqueda del tesoro" (Anexo 3) en la cual los educandos tenían que ir a buscar piedras, recorrer caminos para lograr su objetivo.

Anexo 2

Anexo 3

Lo que se pretendía con estas escuelas era que los niños convivieran y tuvieran más comunicación entre ellos ya que por ser personas indígenas sus relaciones interpersonales no son muy favorecidas.


Para que una persona sea consciente en sus decisiones favoreciendo la democracia, se debe tener una buena comunicación y convivencia, por lo tanto, implementar este tipo de actividades en el aula sirve para enriquecer su pensamiento crítico y toma de decisiones. A continuación se presentarán dos situaciones didácticas que se pueden poner en práctica en un aula de Preescolar.